目前分類:志願服務與服務學習 (3)

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少女推車行善不喊累 美好的人事需要用心才能發現

美,到處都有,對於我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發現。因為最美好的人事物是看不到也摸不著,只有用心才能體會。

方嘉慶 2010/3/25

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老伯駝著背整整彎了快45度,幾乎抬不起頭,回收車上瓶罐堆得像小山,一跛一跛吃力地推著車,身旁還不斷有車輛呼嘯而過。

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一個人出自善意的行動最有力量 那會帶動生命中集體的善

一個人出自善意的行動最有力量,那會帶動生命中集體的善意。行善不一定要造錢鋪路,也不一定要捐錢蓋廟,每天盡己之力,發揮正面影響力,給身邊的人多一點溫暖,給所處的環境增添一些希望,這就是行善。

方嘉慶 2010/3/7

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亞洲富比士雜誌今年第三屆選出亞太地區48位傑出的善心人士,其中最引人注目的,是60歲的台灣台東婦人,陳樹菊。陳樹菊年輕時為了養家,不得不輟學,13歲就開始賣菜,錢賺的不多,但他省吃儉用存錢做善事。不但捐百萬資助兒童,還捐了450萬給母校蓋圖書館。今年她更計畫捐出1千萬,幫窮人付學費和健保費,知道獲得殊榮時,為人低調的陳樹菊,難得露出笑容,說「這不算什麼」。

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服務學習讓讓自己變得更豐富 世界變得更美麗

在河岸上撿垃圾是服務。在顯微鏡下檢視水樣本是學習。當學習生命科學的學生,收集、分析水樣本、證明他們的檢驗結果,並將研究結果呈現給當地環保署的時候,那是「服務-學習」。

服務學習(Service-learning)是「服務」與「學習」的結合,除了服務與學習並重外,更要透過服務而獲得學習的果效,同美國教育學家約翰.杜威所(John Dewey)所提倡的「從做中學」(Learning by Doing),它是一種經驗教育的模式,透過有計劃安排的社會服務活動 (Community Service) 與結構化設計的反思過程 (Reflection),以完成被服務者的目標需求,並促進服務者的學習與發展。反思(Reflection)與互惠(Reciprocity)是服務學習的兩個中心要素。

有品質的服務學習必須具備「有意義」、「結合課程」、「進行反思」、「驗證所學」、「解決問題]及「建立夥伴關係」等特質,包含準備/構思(preparation)、服務/行動(service/action)、反省/檢討(reflection)、發表/慶賀(celebration)四大階段歷程。

服務學習的目的,除了藉由社會服務與知識技能的結合,提供服務者獲得實際參與的機會,達到學以致用,促進自我成長的目的外,更經由服務社區,滿足社區需求,使得學校與社區的互動關係更加密切,共同為營造和諧共融的幸福家園而努力。

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